La enseñanza a distancia en los sistemas educativos municipales de Brasil: percepciones de los directores escolares

Palabras clave: educación a distancia; escenarios; sistemas educativos municipales; gestión escolar; Brasil.

Resumen

Este texto presenta y discute los resultados de una investigación que buscó caracterizar escenarios resultantes de las políticas y estrategias adoptadas por los Sistemas Educativos Municipales en el contexto de la pandemia Covid-19 en Brasil. Los datos se enfocan específicamente en las percepciones de los administradores escolares sobre los procesos de implementación de la educación a distancia y sus consecuencias para la organización del trabajo de las unidades escolares en los siete municipios que conforman el Gran ABC Paulista, ubicado en la Región Metropolitana de São Paulo. La metodología utilizada fue el enfoque no probabilístico, a través de la técnica de bola de nieve (muestreo bola de nieve), que alcanzó a 501 sujetos representativos del público objetivo de la investigación, entre mayo y junio de 2020. Los resultados muestran la dispersión de iniciativas por parte de los departamentos de educación y escuelas, con graves consecuencias para los estudiantes de los segmentos más vulnerables de la población que tienden a profundizar las desigualdades sociales y educativas que son características de la sociedad brasileña.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Biografía del autor/a

Angela Maria Martins , Universidade Cidade de São Paulo (Unicid); Fundação Carlos Chagas

Licenciada en Ciencias Políticas y Sociales (Fundación Escuela de Sociología y Política de São Paulo); Maestría en Educación (USP); Doctorado en Educación (UNICAMP); postdoctorado (prácticas senior / CAPES en el Instituto de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universidad de Lisboa). Investigador de la Fundação Carlos Chagas en el área de política y gestión educativa, desde 1996; Coordinador científico de Educ @ en colaboración con la investigadora Clarilza Prado de Sousa. Profesora del Programa de Postgrado en Educación y Coordinadora de la Maestría Profesional de Formación de Directivos Educativos de Unicid. Temas: políticas educativas y gestión educativa; metodologías de investigación; trayectorias profesionales de directores y docentes. Participa en el Grupo de Investigación

Citas

Albuquerque, L. M; Carvalho, C. M. G.; Apostólico, M. R.; Sakata, K. N.; Cubas, M. R. & Egry, E. Y. (2015). Terminologia da Enfermagem caracterizadora da violência doméstica contra crianças e adolescentes. Revista Brasileira de Enfermagem, 68(3), 452-459. https://doi.org/10.1590/0034-7167.2015680311i

ANPED (2020). Posicionamento sobre o Parecer do CNE que trata da Reorganização dos Calendários Escolares durante a pandemia. Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. Recuperado de https://bit.ly/3wXRS6v

Ball, S.J., Maguire, M. & Braun, A. (2012). How Schools do Policy: policy enactments in secondary schools. London and New York: Routledge.

Barbosa, J., Prates, I., Senne, F., Lins, L. & Meirelles, T. (2020). Crise altera o perfil do trabalho em casa e do teletrabalho. Desigualdade digital reduz rendimentos e rebaixa atividade econômica. [Nota Técnica No. 16]. Rede de Pesquisa Solidária Recuperado de https://redepesquisasolidaria.org

Bassets, M. (2020). David Quammen: Os humanos somos mais numerosos do que qualquer outro grande animal. Em algum momento haverá uma correção. Brasil: El País. Recuperado de https://bit.ly/3iHKlUm

Bergamo, L. P. D. & Bazon, M. R. (2011). Experiências infantis e risco de abuso físico: mecanismos envolvidos na repetição da violência. Psicologia: Reflexão e Crítica, 24(4), 710-719: https://doi.org/10.1590/S0102-79722011000400011

Brasil (2019). Sinopses Estatísticas da Educação Básica – 2019. Brasília, DF: MEC/INEP. Recuperado de https://bit.ly/3zsOtyu

Brown, D. (2021). Closing the ‘Digital Divide’ Critical in Covid-19 Response. Human Rights Watch. Recuperado de https://bit.ly/2V6WwC2

Cnde (2020). Recomendação para a disponibilização e a coleta de dados sobre as ações das redes de ensino relacionadas às atividades educacionais durante a pandemia de Covid-19 [Nota Técnica]. Campanha Nacional pelo Direito à Educação. São Paulo/Fortaleza: Cnde/Cedeca-CE/Diepee-Ufabc/Repu. Recuperado de https://bit.ly/3BIdrfh

Cardoso, W. & Fontes, R. (2021). São Caetano lidera ranking de mortes por 100 mil habitantes na Grande SP. Folha de São Paulo. Recuperado de https://bit.ly/3zkcyr8

CGI.br (2020). TIC Educação: Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação nas escolas brasileiras – 2019. São Paulo: Comitê Gestor da Internet no Brasil. Recuperado de https://bit.ly/3l21ivN

Conceição, J.J & Yamauchi, G. (2021). A Região do Grande ABC Paulista e o tombo de R$ 5,6 bi em “W” em 2020. Conceição, J.J. da; Ferreira, A.P.L. Carta de Conjuntura da USCS (Ed.16). São Caetano do Sul: Conjuscs,USCS. Recuperado de https://www.uscs.edu.br/boletim/471

Cury, C.J. (2020). Educação escolar e pandemia. Pedagogia em Ação, 13(1), 8-16. Recuperado de http://200.229.32.43/index.php/pedagogiacao/article/view/23749

Drabach, N. & Adrião, T. A seleção de dirigentes escolares no Brasil: oscilações entre diferentes estratégias (2017). Jornal de Políticas Educacionais, 11(8), 1-19. http://dx.doi.org/10.5380/jpe.v11i0.49788

Ferraz, S. (2019). PIB da região segue como o quarto do País. Santo André: Diário do Grande ABC. Recuperado de https://bit.ly/3i0NO1c

Ferraz, M. (2020). Políticas Educacionais e as novas invenções de controle sobre a organização do trabalho dos profissionais de educação no cenário da pandemia da Covid-19: o caso do Paraná. [Projeto de Pesquisa]. Universidade Federal do Paraná.

Fundação Carlos Chagas. (2020). Educação escolar em tempos de pandemia na visão de professoras/es da Educação Básica. [Informe n.1] São Paulo: FCC. Recuperado de https://bit.ly/3eKlTk4

Fundação Seade (2020). Informações dos municípios paulistas. Recuperado de http://www.imp.seade.gov.br/frontend/#/

Gestrado/UFMG (2020). Trabalho docente em tempos de pandemia. [Relatório Técnico] Belo Horizonte, MG: Grupo de Estudos sobre Políticas e Trabalho Docente/Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE). Recuperado de https://bit.ly/3x1I1Nh

Martins, A. M., Rosa, S.S. & Sousa, S.M.Z.L. (2020). Alocação de alunos por turmas em rede municipal de ensino: percepções de diretores escolares. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, 36(3), 1153-1175. https://doi.org/10.21573/vol36n32020.101037

Mattos, C. L.G. (2005). O conselho de classe e a construção do fracasso escolar. Educação e Pesquisa, 31(2), 215-228. https://doi.org/10.1590/S1517-97022005000200005.

Ministério Público do Estado de São Paulo (2020). Análise das ocorrências de estupro de vulnerável no Estado de São Paulo. Recuperado de https://bit.ly/estuprosvulneráveis

Quammen, D. (2020). Contágio: Infecções de origem animal e a evolução das pandemias [Ed. Kindle]. São Paulo: Companhia das Letras.

Papi, S.O.G. (2015). Conselho de classe: que colegiado é esse? Estudos em Avaliação Educacional, 26(62), 480-518. https://doi.org/10.18222/eae266202931

Passone, E. (2013). Contribuições atuais sobre o estudo de implementação de políticas educacionais. Cadernos de Pesquisa, 43(149), 596-615. https://doi.org/10.1590/S0100-15742013000200011

Ponce, B.J. & Neri, F. O. N. (2018). Violência contra a criança, educação em direitos humanos e justiça curricular. Revista Inter Ação, 43(2), 360-377. DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v43i2.52511

Reis, A. (2021). Ford anuncia fim da produção de veículos no Brasil e fechamento de fábricas. São Paulo, UOL. Recuperado em https://bit.ly/2UFivAc

Rosa, S.S., Pereira, R., Aparício, A.S.M., Martins, A.M., Ponce, B.J. & Silva, M.R.P. (2020). Políticas e Estratégias dos Sistemas Municipais de Ensino do ABC Paulista durante a pandemia de Covid-19 [Relatório de Pesquisa] Recuperado de https://www.uscs.edu.br/boletim/338

Salama, P. (2021). Contagio viral, contagio económico: riesgos poíticos en América Latina. Buenos Aires: Clacso; Montevideo; Alas. Recuperado de https://bit.ly/3hXIPyg

São Paulo (2020). Resolução SEDUC, de 18-3-2020. Secretaria do Estado de Educação de São Paulo. Recuperado de https://bit.ly/3iIK43p

Souza, A.R. (2019). As condições de democratização da gestão da escola pública brasileira. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., 27(103), 271-290. https://doi.org/10.1590/S0104-40362018002601470

Vinuto, J. (2014). A amostragem em bola de neve na pesquisa qualitativa: um debate em aberto. Temáticas, 22(44), 203-220. https://doi.org/10.20396/tematicas.v22i44.10977

UNCME (2020). Educação em tempos de pandemia: direitos, normatização e controle social. Um guia para os Conselheiros Municipais de Educação. União Nacional dos Conselhos Municipais de Educação.UNCME/UNICEF. Recuperado de https://bit.ly/3wYrj19

Cómo citar

Silva da Rosa, S., & Martins , A. M. (2021). La enseñanza a distancia en los sistemas educativos municipales de Brasil: percepciones de los directores escolares. Revista Iberoamericana De Educación, 86(2), 77-93. https://doi.org/10.35362/rie8624380
Publicado
2021-08-18
Sección
Educación y pandemia. Efectos y opciones de política en Iberoamérica (2)
Bookmark and Share