Ideology in the initial teachers’ training
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie8223658Keywords:
ideology; teaching; higher education; teacher training; dominant social.Abstract
This article reflects the results of the University of Leon research project on the ideology transmitted in the initial teacher training. This initial training is influenced by the values that university teachers transmit to students, whether explicit or implicit. These values will influence the professional practice of future teachers, and the values and attitudes of the students that they form in turn. Hence its importance.
Through the methodology of Critical Discourse Analysis, the discourse recorded by the teachers and students interviewed have been analyzed and they have participated in discussion groups, whose results have been triangulated with the contributions obtained from the analysis of the teaching guides in order to understand the links between different hegemonic discourses and internalized and assimilated ideas.
The results show that university teachers tend to reproduce, especially implicitly, values and attitudes linked to the dominant social discourse, marked by a neoliberal economic, social and mental Social mental imagination, despite explicitly expressing the attempt to be critical of the same.
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