Vol. 18 (1998): Ciencia, Tecnología y Sociedad ante la Educación

As siglas CTS, universalmente aceitas hoje, fazem referência às inter-relações entre os avances da Ciência, as aplicações da Tecnologia e as respectivas implicações, positivas e negativas, que tudo isso pressupõe para a Sociedade. Os estudos e investigações sobre CTS, surgidos depois da Segunda Guerra Mundial, caracterizaram-se logo por evidenciar a falsidade de um pretendido caráter asséptico, puro, do conhecimento científico-tecnólogico, posto ao serviço da sociedade por não se sabe bem que instâncias supostamente neutras.

Conforme avançava a década de sessenta, cresceu também o caráter aleatório da transformação científico-tecnológica, e sua problemática essencial referente a seus benefícios sociais pôs-se de manifesto de uma maneira evidente; resíduos tóxicos, perdas radioativas das centrais nucleares, contaminação atmosférica, degradação ambiental… Nos anos setenta, os estudos CTS enfatizaram a ciência e a tecnologia como um produto social que implica valores e alberga interesses, nem todos legítimos: a conflituosidade subjacente às relações CTS já indicavam que, em nenhum momento, estas relações haviam deixado de ser fenômenos alheios às políticas. Por outra parte, a partir desses anos, os estudos CTS vêm adquirindo carta de natureza não só nos institutos especializados ou agências oficiais, mas também nas próprias universidades.