¿Transdisciplinariedad inmadura? Consideraciones críticas radicales para la Pedagogía y la Didáctica

  • Agustín de la Herrán Gascón Universidad Autónoma de Madrid, España
Palabras clave: transdisciplinariedad; pedagogía; didáctica; formación; complejidad; conciencia; egocentrismo; inmadurez

Resumen

Se presenta un trabajo crítico y de frontera sobre el constructo transdisciplinariedad, desde un enfoque basado en la complejidad y la evolución de la conciencia aplicados a la educación (Herrán, 2003). Se parte de la hipótesis de que el concepto de transdisciplinariedad se comprende mal y por ello se desarrolla con imprecisión en Didáctica y Pedagogía -y quizá en otras ciencias sociales y no sociales-, desde algunos malos hábitos interpretativos que pueden reconocerse y objetivarse con una finalidad formativa. La mayor parte de ellos se generan desde el egocentrismo del agente investigador (personas, grupos, disciplinas, proyectos, etc.). Dado que el egocentrismo es el epicentro de la inmadurez, lo siguiente podría entenderse como un trabajo de indagación crítica hacia lo que se podría entender como expresiones o formas de transdisciplinariedad inmadura, observadas desde la Pedagogía y la Didáctica

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Publicado
2014-05-15
Cómo citar
Herrán Gascón, A. de la. (2014). ¿Transdisciplinariedad inmadura? Consideraciones críticas radicales para la Pedagogía y la Didáctica. Revista Iberoamericana De Educación, 65(1), 1-18. https://doi.org/10.35362/rie651333
Sección
- Teoría de la educación