¿Transdisciplinariedad inmadura? Consideraciones críticas radicales para la Pedagogía y la Didáctica
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie651333Palabras clave:
transdisciplinariedad; pedagogía; didáctica; formación; complejidad; conciencia; egocentrismo; inmadurezResumen
Se presenta un trabajo crítico y de frontera sobre el constructo transdisciplinariedad, desde un enfoque basado en la complejidad y la evolución de la conciencia aplicados a la educación (Herrán, 2003). Se parte de la hipótesis de que el concepto de transdisciplinariedad se comprende mal y por ello se desarrolla con imprecisión en Didáctica y Pedagogía -y quizá en otras ciencias sociales y no sociales-, desde algunos malos hábitos interpretativos que pueden reconocerse y objetivarse con una finalidad formativa. La mayor parte de ellos se generan desde el egocentrismo del agente investigador (personas, grupos, disciplinas, proyectos, etc.). Dado que el egocentrismo es el epicentro de la inmadurez, lo siguiente podría entenderse como un trabajo de indagación crítica hacia lo que se podría entender como expresiones o formas de transdisciplinariedad inmadura, observadas desde la Pedagogía y la Didáctica
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Cómo citar
Herrán Gascón, A. de la. (2014). ¿Transdisciplinariedad inmadura? Consideraciones críticas radicales para la Pedagogía y la Didáctica. Revista Iberoamericana De Educación, 65(1), 1–18. https://doi.org/10.35362/rie651333
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Publicado
15-05-2014
Número
Sección
- Teoría de la educación
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