Transdisciplinarity immature? Considerations radical critical Pedagogy and Didactics
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie651333Keywords:
Transdisciplinarity; Pedagogy; Teaching; training; complexity; consciousness, self-centeredness; immaturityAbstract
We present a critical and border work on transdisciplinarity construct, from an approach based on the complexity and evolution of consciousness applied to education (Herran, 2003). It starts from the assumption that the concept of transdisciplinarity is poorly understood and therefore develops imprecision in Teaching and Pedagogy, and perhaps in other social sciences and social-, from some bad habits that can be recognized interpretive and objectified with a purpose training. Most of them are generated from the self-centeredness of the investigating officer (individuals, groups, disciplines, projects, etc.). Since self-centeredness is the epicenter of immaturity, the following may be understood as a work of critical inquiry into what could be understood as expressions or forms of transdisciplinarity immature, observed from Pedagogy and Didactics.
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How to Cite
Herrán Gascón, A. de la. (2014). Transdisciplinarity immature? Considerations radical critical Pedagogy and Didactics. Iberoamerican Journal of Education, 65(1), 1–18. https://doi.org/10.35362/rie651333
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2014-05-15
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Section
- Teoría de la educación
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