Modelo pedagógico del discurso educativo y su proyección en la calidad docente, discente e institucional

Abstract

El discurso es una herramienta clave para la comprensión y la mejora de la calidad educativa y, por tanto, su estudio se convierte en objetivo perentorio de la investigación psicopedagógica. La adopción de un enfoque hermenéutico, humanista y transformador nos lleva a considerar el discurso como un fenómeno susceptible de acrecentamiento cualitativo. En este artículo se presenta un modelo pedagógico original para analizar el discurso del profesor en el aula a partir de cinco dimensiones interdependientes: instructiva, afectiva, motivadora, social y ética.
A partir del análisis del discurso educativo se han ofrecido tipologías del profesorado, del alumnado y de las instituciones escolares. Este método de categorización, hasta donde he podido revisar, constituye una auténtica primicia y sus parámetros muestran igualmente su virtualidad pragmática al aplicarse a la evaluación de enfoques concretos como el de las “organizaciones que aprenden”.