Enseñar a leer a los alumnos con discapacidad intelectual: una reflexión sobre la práctica
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie340900Palavras-chave:
enseñanza de la lectura, discapacidad intelectualResumo
En este trabajo se presenta una reflexión sobre la enseñanza de la lectura dirigida a los alumnos con discapacidad intelectual. Desde una perspectiva teórico-práctica, creemos que no existen métodos de lectura eficaces sólo para un determinado tipo de alumnos con discapacidad, o, al menos, consideramos que si el procedimiento es adecuado para el alumno con discapacidad, también lo puede ser para el resto. En todo caso, defendemos que la propia característica del alumno y del contexto, junto con la aplicabilidad de conocimientos que hoy se poseen sobre las etapas y los procesos de lectura y escritura, van a condicionar los logros.
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Referências
Bibliografía
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Nota:
1) Se denomina conocimiento fonológico a la habilidad del alumno para tomar conciencia y para manipular los elementos más simples del lenguaje oral, como son las sílabas y los fonemas.
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Nota:
1) Se denomina conocimiento fonológico a la habilidad del alumno para tomar conciencia y para manipular los elementos más simples del lenguaje oral, como son las sílabas y los fonemas.
Como Citar
Ramos Sánchez, J. L. (2004). Enseñar a leer a los alumnos con discapacidad intelectual: una reflexión sobre la práctica. Revista Ibero-Americana De Educação, 34, 201–216. https://doi.org/10.35362/rie340900
Publicado
2004-01-01
Edição
Secção
Artículos del monográfico
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