A teoria histórico-cultural e o ensino da física

Autores/as

  • Cleci Teresinha Werner da Rosa Universidade de Passo Fundo (UPF), Brasil
  • Álvaro Becker da Rosa Universidade de Passo Fundo (UPF), Brasil

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie3433029

Palabras clave:

processo ensino-aprendizagem, teoria cognitivista, ensino médio, ensino da física

Resumen

Neste trabalho foi analisado o processo ensino-aprendizagem da física, enfocando a perspectiva histórico-cultural da teoria cognitivista de Vigotsky. A partir de uma rápida discussão sobre as razões que levam os estudantes a não gostarem de estudar física, principalmente no ensino médio e do resgate nos principais conceitos da teoria Vigotskyana, se fez apontamentos que visam contribuir para a melhoria do ensino desta disciplina, permitindo uma aproximação entre a física e as necessidades e anseios dos estudantes.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Cómo citar

Werner da Rosa, C. T., & Becker da Rosa, Álvaro. (2004). A teoria histórico-cultural e o ensino da física. Revista Iberoamericana De Educación, 34(3), 1–8. https://doi.org/10.35362/rie3433029

Publicado

05-03-2004

Número

Sección

Artículos del especial

Artículos más leídos del mismo autor/a