Estudo de conceitos físicos no ensino fundamental: Atividades experimentais e modelagem matemática

  • Cleci Werner da Rosa Universidade de Passo Fundo, Brasil
  • Álvaro Becker da Rosa Universidade de Passo Fundo, Brasil
  • Luiz Marcelo Darroz Carlos Universidade de Passo Fundo, Brasil
  • Ariel Samudio Perez Universidade de Passo Fundo, Brasil
Palabras clave: ensino fundamental

Resumen

O artigo apresentado refere-se a uma pesquisa realizada entre estudantes da 4a série (5.º ano) do ensino fundamental, durante as aulas de Ciências. O objetivo do estudo é indagar sobre as possibilidades e os limites na abordagem de conceitos como velocidade e momento de uma força, tomando como referência a modelagem a partir de atividades experimentais. Tendo como pressuposto a necessidade de abordar conhecimentos de Física e de introduzir a matemática como linguagem para leitura dos fenômenos físicos, o estudo descreve as atividades experimentais realizadas com os estudantes e os resultados obtidos. Os dados foram coletados por meio de observações diretas e pelos relatórios escritos, entregues pelos estudantes, sujeitos da pesquisa. Além das questões vinculadas aos dados empíricos, a presente pesquisa aborda o processo de modelização associado ao ensino de Física, discutindo os modelos na Ciência e no ensino de ciências. Como resultado, o estudo aponta para a viabilidade da proposta e para a importância da atividade experimental como ferramenta didática.

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Publicado
2013-11-15
Cómo citar
Werner da Rosa, C., Becker da Rosa, Álvaro, Darroz Carlos, L. M., & Samudio Perez, A. (2013). Estudo de conceitos físicos no ensino fundamental: Atividades experimentais e modelagem matemática. Revista Iberoamericana De Educación, 63(2), 2. https://doi.org/10.35362/rie632639
Sección
- Didáctica de las Ciencias y la Matemática