A teoria histórico-cultural e o ensino da física

Autores

  • Cleci Teresinha Werner da Rosa Universidade de Passo Fundo (UPF), Brasil
  • Álvaro Becker da Rosa Universidade de Passo Fundo (UPF), Brasil

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie3433029

Palavras-chave:

processo ensino-aprendizagem, teoria cognitivista, ensino médio, ensino da física

Resumo

Neste trabalho foi analisado o processo ensino-aprendizagem da física, enfocando a perspectiva histórico-cultural da teoria cognitivista de Vigotsky. A partir de uma rápida discussão sobre as razões que levam os estudantes a não gostarem de estudar física, principalmente no ensino médio e do resgate nos principais conceitos da teoria Vigotskyana, se fez apontamentos que visam contribuir para a melhoria do ensino desta disciplina, permitindo uma aproximação entre a física e as necessidades e anseios dos estudantes.

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Como Citar

Werner da Rosa, C. T., & Becker da Rosa, Álvaro. (2004). A teoria histórico-cultural e o ensino da física. Revista Ibero-Americana De Educação, 34(3), 1–8. https://doi.org/10.35362/rie3433029

Publicado

2004-03-05

Edição

Secção

Artículos del especial

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